SSP2016 Header
home left 首頁     简体  |  English     [字體]   A   A   A home right
地區: 資助類別: 學生性別: 學校名稱:        
SSP2016
ssp2016
家校會聲明
主席的話
中學學位分配辦法
《中學概覽2016/2017 》項目闡釋
相關網址
更新學校資料
常見問題
《中學概覽2016/2017 》學校地圖
SSP2016
流動/無障礙瀏覽版本
ssp2016
《中學概覽2016/2017 》項目闡釋
SSP2016

以下的介紹,希望能增加家長對學校架構的認識,了解學校運作的多元性,從而促進多元教育發展。家長在選擇學校時,應從多角度及全方位考慮學校的適切性。本《概覽》提供的學校資料,以該學年9月的狀況為準,所有資料皆由學校提供及核實。網上版的《概覽》,設有項目超連結,以供參考。為協助家長了解學校資料內個別項目的含義,現扼要地闡釋如下:

1.【校監/校管會主席】

資助學校在未設有法團校董會前是由校董會管理,當學校成立法團校董會後則由法團校董會管理。校董會/法團校董會須遵守《教育條例》,負責確保學校的管理令人滿意及以適當方式促進學生的教育。校董會須向教育局常任秘書長推薦一位校董出任為校監,而法團校董會則須就校監就職一事以書面通知教育局常任秘書長。校監須代表學校與教育局常任秘書長或任何公職人員就有關學校的管理進行一切通信及執行《教育條例》所指明的職能。而官立學校則設學校管理委員會,由教育局委派一名首長級人員出任學校管理委員會主席。

2.【法團校董會】

根據《教育條例》,所有資助學校均須成立法團校董會並由法團校董會管理。直接資助(直資)學校可選擇是否根據《教育條例》成立法團校董會。法團校董會的成員包括學校的重要持分者,即辦學團體代表、校長、獨立人士及由選舉產生的家長、教員及校友校董。透過共同參與的管治模式,校本管理的精神方得以充分落實。

3.【校長】

除處理學校的日常運作,包括學與教、學生支援及內外行政事務等工作之外,校長還須帶領學校持續發展及不斷完善。一般而言,中學校長均具大學學位及師資培訓的資歷,而擁有更高學歷者,亦大不乏人。近年中學校長均透過持續專業發展,增進他們的管理及領導職能,以提升專業水平。

4.【學校類別、學費及管理安排】

現時的中學一般分為:官立、資助、直資、按位津貼及私立。官立學校是直接由教育局管理,資助及按位津貼學校的管理由學校的法團校董會/校董會負責,但其經費則絕大部分來自政府。直資學校同樣由法團校董會/校董會管理,可收取學費,並可獲按學校合資格學生人數計算的政府津貼。直資學校可提供多元化課程及按照其校的傳統和教育目標,制定招收和取錄學生的入學標準。私立學校則自資經營,由校董會管理。

5.【辦學團體】

辦學團體在學校的創立和運作中,擔當了一個重要的角色。學校的辦學使命及抱負,均由其辦學團體訂定。已設有法團校董會的學校,其辦學團體的職能已在《教育條例》內訂明。

6.【宗教】

個別的辦學團體有其不同的辦學宗旨,其中以宗教團體的立場較為明顯。一般而言,這些宗教團體會在校內開設宗教科課程,並在校內進行所屬宗教的儀式和活動。

7.【創校年份】

創校歷史長,年份久,校友多;學校歷史短,利創建,設施新。故此,新舊學校各具特色,不能一言以概之。

8. 【校訓】

每校均會在創校期間,按其辦學背景及宗旨而制訂校訓,有中國傳統訓誨,有宗教名言金句等,均可作為學校教育方針。

9. 【學校佔地面積】

學校佔地面積是指校舍地盤面積。現時一所設有30間課室的標準中學校舍,其參考地盤面積為6,950平方米。

10.【班級結構】

新學制已全面實施,學生一般可在同一學校完成六年中學教育。
一般而言,官立、資助或按位津貼學校若未能開辦兩班中一,而所提交的發展方案*未獲批准,他們可由下一學年開始以「按人數資助模式」營辦初中班級。有關學校於開辦少於兩班中一的學年及以後,其所取錄的中一學生在修畢中三時,均會經由中四學位安排機制,安排轉往其他公營學校或直資高中學校升讀中四。
在特殊情況下,若個別學校未能提供足夠中四學位吸納所有原校的中三學生,未能升讀原校的中三學生,亦會經由中四學位安排機制,安排轉往其他公營學校或直資高中學校升讀中四。 [*有關可供學校申請的發展方案的詳情,請參閱教育局通告第3/2013號「促進中學發展的新措施」附錄一。]

11.【教師資料】

官立及資助中學的教師數目主要是按其核准的班級數目決定。一直以來,政府都有為學校提供額外教師人手及發放現金津貼讓學校聘請額外教師,以推行不同的教育改善措施。按位津貼中學可獲教師的數目與資助中學看齊。直資中學則須制定各類校本人事管理事宜的政策,有關政策須由校董會/法團校董會通過,並妥為記錄。

12.【學校設施】

政府已透過「學校改善工程計劃」改善了大部分官立及資助學校的設施。個別學校亦可能以自費方式,增添一般標準以外的設施和設備。由於每所學校的發展重點各有不同,它們購置的設備亦會有異。部分學校或會為支援有特殊教育需要的學生學習而提供輔助設施,例如特製書桌、無線調頻系統、個人電腦及閉路電視放大器等。 部分學校為配合有特殊教育需要學生的實際需要,讓他們在合適的環境下學習,校園內設有無障礙通道或設施,如斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間或各種輔助設施(包括: 觸覺點字及觸覺平面地圖、觸覺引路帶、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱、視像警報系統等)。

13.【開設科目及教學語言】

教育局鼓勵學校在制定課程時以學生的興趣、性向和能力為依歸,盡可能給學生提供多元化的學習機會。初中學生通常須修讀學校為學生編訂的所有科目。至高中時,除四個核心科目外(即中國語文、英國語文、數學及通識教育),學生須修讀兩至三個選修科目(包括應用學習課程及其他語言課程)。請注意:學校開辦的高中選修科目並不盡相同。
自微調教學語言安排由2010/11學年起在初中階段實施,學校不再分為中文中學和英文中學。在微調框架下,學校的校本教學語言安排變得更多元,包括使用不多於25%總課時(除英國語文科外)以英語授課(即英語延展教學活動)。為提升透明度,學校應向家長詳細解說或在學校網頁內載列詳情。

14.【高中課程】

所有升讀中四的學生均須修讀高中課程。他們須修讀中國語文、英國語文、數學及通識教育科四個核心科目。此外,他們可從眾多的高中選修科目、應用學習課程或其他語言課程中選擇2至3個選修科目。學校可於中四提供多於3個選修科目讓學生選擇,讓他們有更多機會發掘自己的興趣。 學校可開設的高中選修科目包括:中國文學、英語文學、中國歷史、經濟、倫理與宗教、地理、歷史、旅遊與款待、生物、化學、物理、科學(綜合科學或組合科學)、企業、會計與財務概論、設計與應用科技、健康管理與社會關懷、科技與生活、資訊及通訊科技、音樂、視覺藝術及體育。
學校亦可提供以下六個其他語言課程作為其中一個選修科目:法語、德語、印地語、日語、西班牙語及烏爾都語。
在應用學習課程方面,學生可藉修讀六個學習範疇下的課程,包括:(一)創意學習;(二)媒體及傳意;(三)商業、管理及法律;(四)服務;(五)應用科學;和(六)工程及生產,以發展其基礎技能、思考能力、人際關係、價值觀和態度,以及與職業相關的能力,為未來升學、就業以至終身學習做好準備。由2014/15學年開始,教育局分階段提供應用學習中文(非華語學生適用),為非華語學生提供額外途徑,以獲取另一中文資歷,提高日後升學及就業的能力。 「其他學習經歷」亦是高中課程其中一個主要的組成部分。學校應確保學生有足夠的課時投放於德育及公民教育、社會服務、與工作有關的經驗、藝術發展及體育發展上,讓學生達到全人發展。
如欲得知各校有關高中課程的最新概況,可瀏覽各學校的網站,而有關新學制的最新發展,可瀏覽
「新學制網上簡報」(http://www.edb.gov.hk/nas)。

15.【家長教師會】

家長教師會是以志願組織的形式設立,為家長提供正式途徑參與學校的活動,亦是家長與教師交換意見和合作的平台,對培育學生成材作出有力的支援。現時,所有官立學校及大部分資助學校,已在其學校管理委員會或校董會內加入了家長成員或家長校董。設有法團校董會的學校,其認可家長教師會負責舉行家長校董選舉,並按法團校董會章程所規定的數目,提名適當的人士註冊為家長校董。

16.【學生會】

學生會的成立是學生活動發展的一個標誌,也是學生活動的軸心,旨在協助培育學生團隊精神,積極提升學生的領導才能。

17.【舊生會/校友會】

校友會的設立是為了促進良好的校友關係,並加強校友與母校的連繫。一般而言,校友會的功能在於維繫情誼、回饋母校、建立校風等。現時,所有官立學校及大部份資助學校已在其學校管理委員會或校董會內加入了校友成員或校友校董。根據《教育條例》,設有法團校董會的學校,其認可校友會可按法團校董會章程所規定的數目,提名適當的人士註冊為校友校董。

18.【全方位學習活動/聯課活動】

透過採用全方位學習策略,學校為學生提供不同模式的活動,將課堂學習延伸至其他學習情境。學生在一般課堂環境下,較難獲得這些能幫助全人發展的基要經歷。建基於基礎教育的基要學習經歷,其他學習經歷旨在透過多元化活動,建立學生的價值觀和態度。由於其他學習經歷是高中課程的三個主要組成部分之一,所有學生均能參與由學校安排的活動。活動可以包括跨課程學習活動、德育及公民教育講座、戶外考察和到工作場所參觀等。這些活動是學校課程不可或缺的部分,與正規的課堂學習相輔相成。

19.【中一新生暑期活動】

為使升讀中一的同學能盡快適應學校環境和中學的學習生活,不少中學都在暑假舉辦不同形式的活動或銜接課程,讓升中同學參加。

20.【中一自行分配學位】

根據現行的中學學位分配辦法,官立、資助及按位津貼中學可預留不多於30%,而參加派位的直資中學則可預留多於30%的中一學位,作為自行分配學位,自行取錄學生。接受自行分配學位申請的學校,必須預先公布收生準則及比重,學校訂定的收生準則必須公平、公正、公開,及合乎教育原則。學校可以安排面試,但不得設任何形式的筆試。各參加派位的中學會於每年一月的同一期間接受自行分配學位的申請。現時,所有官立、資助及按位津貼中學必須參加中學學位分配辦法。另有部分直資學校參加中學學位分配辦法,部分不參加。至於私立學校、國際學校及英基學校協會中學,它們並不包括在中學學位分配辦法內。

21.【生涯規劃】

教育局已由2014/15學年開始,為每所開辦高中課程的公營學校及直接資助計劃學校提供一項經常性的生涯規劃津貼,提升專責教師團隊的能量,促進學校加強統籌及推動生涯規劃教育。學校按學生在不同成長階段的發展需要,提供優質的生涯規劃教育及升學就業輔導服務,讓他們以配合個人興趣、能力和意向作出明智的選擇,協助他們有效處理和盡早適應由中學過渡至就業的轉變。最終目的是讓不同能力、意向和級別的學生,了解個人的升學及就業志向,培養正面的學習和工作態度,將個人的志向結合全人發展和終身學習,以及適時運用已得的知識、技能和態度。有關的細則可參閱教育局通告第6/2014號「生涯規劃津貼」。
由2016/17學年起,學校可按實際情況,決定將「生涯規劃津貼」轉為常額教席,以加強生涯規劃教育與相關輔導服務。
在策劃校本生涯規劃教育及升學就業輔導服務時,學校亦可參考「中學生涯規劃教育及升學就業輔導指引」,有關指引已上載於www.edb.gov.hk/ lifeplanning 教育局的網頁。

22.【關鍵項目的發展】

課程發展議會在《學會學習—課程發展路向》(課程發展議會,2001)報告書中,建議在各學習領域及跨學習領域,推行四個關鍵項目,幫助學生發展獨立學習的能力。四個關鍵項目分別是:德育及公民教育、從閱讀中學習、專題研習、運用資訊科技進行互動學習。
學校可把四個關鍵項目視作獨立的學與教策略,以達到特定的學習目標和學習重點,或培養學生在其他方面的潛能。學校也可一併把多於一個的關鍵項目串連起來,在課程中推行,以幫助學生發展獨立學習的能力。

23.【測考及學習調適措施】

學校為有特殊教育需要的學生提供測考調適,恰當地評核學生的學習效能。如豁免部分試題、特別試場、應用輔助儀器或電腦作答、增加時間、放大文字等。

24.【全校參與照顧學生個別差異】

全校參與的目標,是建立共融的校園文化、加強學校員工、學生和家長對有特殊教育需要學生的認識和接納;為學生提供適切的支援及提升學校支援學習差異的效能。在校長的領導下,學校訂立整體照顧有特殊教育需要學生的政策,有系統地規劃和安排教師接受有關的培訓課程,推動教職員、家長及學生,協力幫助有特殊教育需要的同學。學校會按學生的需要,設計個別學習計劃,因應能力差異調適課程,並採用多元化的教學方法,例如採用視覺策略來幫助自閉症的學生學習等。學校亦會利用不同形式的評估方法,展示學生的學習成效。為進一步讓家長了解學校的融合教育政策、額外資源及支援措施,學校會透過恆常溝通機制,積極加強與家長的溝通和合作,共同計劃及檢討學生的學習目標和進度,包括邀請家長參與「個別學習計劃小組」會議等。此外,學校亦會引進適當輔助設備,讓每一名學生都能透過參與多元化的學習活動,展現潛能。

25.【學校重點關注事項】
學校的重點關注事項,主要是為了促進學校持續發展及提升學生的學習效能。
備註:

為進行中學學位分配辦法下的統一派位乙部「按學校網」的學位分配,全港根據行政區共劃分為18個升中校網,根據現行政策,學生所屬的升中校網為其就讀小學坐落的行政區。各個學校網除位處該區的中學外,亦包括一些他區的中學,而他區中學的數目以及所提供的學位每年可能會因應供求情況而有所改變。

本區:「本區中學」指位於本區的中學。

他區:「他區中學」指位於其他地區,但在統一派位乙部「按學校網」的學位分配階段提供學位予本校網的中學。

本《概覽》網上版內的他區中學為列載於上一派位年度中學學位分配《中學一覽表》內的學校。至於在本派位年度,這些學校會否在中學學位分配辦法下的統一派位乙部「按學校網」的學位分配階段列為本校網的他區中學,及其提供予本校網的學位數目,有待落實。2017年9月入讀中一的學生家長,應以2017年4月教育局在《中學一覽表》內列出的資料為準,屆時本《概覽》網上版內的他區中學亦會同步更新。

SSP2016
SSP2016
家校會聲明 | 主席的話 | 中學學位分配辦法 | 《中學概覽2016/2017 》項目闡釋
相關網址 | 更新學校資料 | 常見問題 | 《中學概覽2016/2017 》學校地圖