學校管理 |
學校管理架構 |
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| 法團校董會/校監/校長。 |
法團校董會/學校管理委員會/校董會 |
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| 法團校董會已於二零零六年成立。 |
環保政策 |
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| 透過德育及公民教育課程,教授學生環保知識。設置分類回收設施,安排學生參與環保活動,提升環保意識。 |
學校關注事項 |
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| 培養學生擁有CKW素質:能言善道(Communicate with Confidence),博學篤行(Knowledge is a Key),放眼天下(Widen your Wings)。
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教學規劃 |
學習和教學策略 |
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| 推行合作學習模式,加強照顧學生的個別差異。採用螺旋式教學,為學生奠定學習基礎,加強培養學生的各種共通能力,使學生成為有自信、具分析能力及社會觸覺、勇於承擔並樂於學習的人;中文科一至六年級均以普通話為授課語言;英文科採用大圖書教學法,透過有趣的故事、活潑的語文學習活動和多元化的教材,讓學生能在愉快和輕鬆的環境下學習英語。與加拿大麥基爾大學協辦「英語教學伙伴合作計劃」,每年選出4位優秀的外藉老師到校,進行為期八週的教學交流,外籍老師以加拿大嶄新的教學模式,為本校學生提供了優質的英語學習環境;數學及常識科推行探究式學習模式。 |
關鍵項目的發展 |
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| 1. 德育及公民教育:著重關愛文化,讓學生透過不同學習經歷,學習「愛己愛人」;推行服務學習,建立正確的價值觀;舉辦境外交流活動,擴闊學生的視野。
2. 從閱讀中學習:設早讀課及閱讀課,設閱讀計劃幫助學生掌握閱讀技巧,
養成閱讀習慣,提升語文能力。資訊科技:設電腦課程,並於學科內滲入電子學習元素,提升學生的學習興趣及自學能力,並提升學生運用資訊科技能力。
3. STEM課程:推行STEM教育,透過強化綜合和應用跨學科知識與技能的能力,提升學習興趣,培養創造力和解決問題的能力,讓學生發揮創意潛能。 |
共通能力的培養 |
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| 以能力導向為課程發展的方向,讓學生於知識學習的過程中培養溝通能力、協作能力、分析能力、創造力及解決問題的能力。 |
推廣正面價值觀和態度 |
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| 1. 服務學習課程:建立同理心,學習感恩、惜福。 2.多元活動及一人一職計劃建立自信、合作、勇氣及承擔。 3.好人好事分享:培養感恩惜福的情操。 4.校本輔導獎勵計劃。 5.大型表演活動及主題開放日:透過實踐建立自信、認同感及歸屬感,發揮所長。 6.國威園圃:讓孩子透過親手耕種,學會珍惜生命。 |
學生支援 |
全校參與照顧學生的多樣性 |
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| 推行分層支援模式以照顧學生個別差異,為能力稍遜的學生提供小組輔導;進行課程調適,兼顧資優及能力稍遜的學生;設拔尖課程,進一步提升學習能力較強學生的能力;設功課輔導及補習班,支援學生不同需要。 |
「全校參與」模式融合教育 |
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| 學生支援組成員:學生支援組統籌老師、學生輔導人員、教育心理學家、言語治療師,負責策劃及推行支援學習困難學生的相關措施。
服務:校本教育心理服務;加強言語治療津貼;學生輔導人員支援;教學助理支援;課前學科輔導;賽馬會喜伴同行計畫;聽障學生增強支援服務。 |
非華語學生的教育支援 |
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本校為錄取的非華語學生提供額外支援,幫助他們學習中文:提供課後中文學習支援;增聘額外教師/教學助理支援非華語學生學習中文;安排密集中文教學模式(例如按需要抽離學習、小組學習等);及舉辦文化共融活動。非華語學童課後功課輔導班,協助學生解決中文功課問題。
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課程剪裁及調適措施 |
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| 為有特殊教育需要的學生提供課程調適、考試調適等。 |
家校合作及校風 |
家校合作 |
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| 已成立家長教師會,全體家長均為會員。家教會的委員積極與學校合作,推進會務及校務。家長可隨時與校長及教職員聯絡,表達對學校的意見。 |
校風 |
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| 幫助學生養成博學於文,愛人以德的良好品格;指導學生建立環保節儉的生活態度,戒除浪費享樂之風;教導學生學會感恩惜福,尊敬長輩,愛護弱小;設立強帶弱,長扶幼的機制,加強朋輩互助;加強家校合作。 |
學校發展 |
學校發展計劃 |
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| 1. 優化學與教,以能力導向為課程發展的方向,致力培育學生掌握各種共通能力,使學生成為有自信、善於溝通、勇於承擔及樂於學習的好公民,為終身學習奠定穩固的根基。 2. 通過不同的學習經歷,加強學生的正向思維,讓學生懂得關愛、珍惜、感恩及承擔。 3. 在教學中適切地加入電子學習元素,以提升學生的學習興趣及學習效能。 4. 發展STEAM及編程課程,以提升學生的探究、邏輯思維及解難能力。 |
教師專業培訓及發展 |
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| 定期進行教師培訓,鼓勵教師參與校外進修。 |
其他 |
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| 學校設有獎學金獎勵學業表現優異的學生,每年都鼓勵及推薦有潛質的學生參加校際比賽。每年全方位學習,學生可跨境前往上海、四川、廣州、中山、深圳交流。 |