| 學校管理 |
| 學校管理架構 |
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| 實行「校本管理」，使學校體系內各主要成員參與制定及策劃最切合學校和學生需要的目標及政策。重視教職員的專業發展及提供專業的培訓。強調與家長緊密聯繫，並積極創造理想之學習環境。 |
| 法團校董會/學校管理委員會/校董會 |
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| 法團校董會於2006年9月1日成立。成員除辦學團體校董外，還包括校長、教師校董、家長校董、校友校董及獨立人士校董。 |
| 環保政策 |
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| 建立綠化校園，營造環保氣氛，透過各種不同的環保活動及培訓環保大使，提高學生的環保意識。 |
| 學校關注事項 |
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| 「愉快學習，盡展所長；自律守禮，自學求新。」 |
| 教學規劃 |
| 學習和教學策略 |
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| 課程配合「愉快學習、盡展潛能」的宗旨，將「自主學習」的教學理念，融入各科的教學中，讓學生學習不同的學習策略，培養自學的精神。特設導動課，讓學生盡量在校內完成家課；鼓勵學生多參與自己喜愛的課餘活動，發展潛能。除常規校本課程外，更於全方位活動、聯課活動中進行跨科專題、戶外考察及網上自學等，將各科所學習得來的知識靈活運用。 |
| 關鍵項目的發展 |
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| 德育及公民教育：於課堂、成長課、周會、早會、午息、課外活動中滲透該元素。
從閲讀中學習：語文科加強閲讀策略教學，推廣數常圖書；多元化閲讀活動和獎勵計畫（早午讀、閲讀小組、中英文閲讀獎勵計畫、閲讀嘉年華），引入家長資源（故事爸媽）營造校園閲讀文化，培養自主學習。
專題研習：以科本及跨科主題，結合閲讀及IT研習，豐富學生學習經歷，培養多角度思考能力及共通能力。
IT及STEM教育：運用IT進行互動學習培養資訊素養。通過STEM活動加強學生綜合和應用STEM知識與技能的能力和興趣，培養創造、協作和解決問題能力。 |
| 共通能力的培養 |
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| 透過學科的學習活動、全方位學習日、課外活動及通過學習經驗如風紀、環保大使、英文大使及伴讀大使等，培養學生的基礎能力、思考能力、個人及社交能力。 |
| 推廣正面價值觀和態度 |
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| 於學科相關課題、周會、早會和成長課中透過討論、分享及反思，加深學生對正面價值觀和態度的認識，著重培養學生自我管理、尊重包容和關心別人。讓學生學會朋輩互助，如不同範疇的風紀、環保大使、伴讀大使、英文大使等，實踐關愛、責任感及承擔精神。多元化的課外活動，培養學生堅毅、積極面對困難和挑戰的態度。 |
| 學生支援 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 |
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| 設立學生支援組，有效地照顧學生的個別差異，包括學科支援班、言語治療服務、校本心理學家服務、社交訓練小組、讀寫訓練小組及專注力訓練小組，為學生提供適切的輔導及協助，關注每一位學生的學習、成長及發展需要，以提升學生整體的學習效能，共同建立一個和諧共融的校園。 |
| 「全校參與」模式融合教育 |
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| 通過「全校參與」模式，照顧學生不同學習需要。學生支援小組聯同特殊教育需要統籌主任、輔導人員、校本心理學家及教學助理等，運用學習支援津貼及加強言語治療津貼，訂定各項校本支援計劃及策略，為有特殊教育需要的學生提供適切的照顧。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：由學生支援組提供校本支援。
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| 課程剪裁及調適措施 |
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| 學校為有特殊學習需要的學生制定一套合理的調適安排，包括功課、默書及考試調適等，以鼓勵學生積極學習，建立自信心，並提升學生學習興趣及參與有意義的學習活動，盡展所長。 |
| 家校合作及校風 |
| 家校合作 |
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| 學校重視家校合作，透過不同渠道讓家長知悉學校的最新消息。重視家長教育，定期舉辦家長學堂，提升家長對孩子的關注及管教子女的技巧。家長教師會積極鼓勵家長支援學校的工作，定期舉辦親子一日遊、親子運動日等。家長樂於參與義工行列，協助學生進行戶外學習活動外，還擔任故事爸媽，推動閱讀，以推動閱讀「風氣」。 |
| 校風 |
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| 校風淳樸，師生關係良好，相處融洽。同學間和洽共處，對學校有歸屬感。 |
| 學校發展 |
| 學校發展計劃 |
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| 推動電子學習，促進自主學習及創新精神。認識及欣賞華夏文化，從而培養歸屬感。加強人與環境教育，建立環保健康的生活方式和態度。 |
| 教師專業培訓及發展 |
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| 每年舉行不少於三次教師專業發展日。配合專科教學方向，鼓勵教師修讀有關認可課程。發展共同備課和同儕觀課的文化，提升教學成效。 |
| 其他 |
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| 舉行全校性的全方位學習活動--常識科戶外學習日、中文日、英文日、數學日、閱讀嘉年華、環保日等，發展學生多元智能。「賽馬會全方位學習基金」資助學生參與不同的課外活動及功課輔導班。推行「成長的天空」計劃，提升學生的抗逆力，以面對成長中的挑戰及社會急劇的變遷。 |
小學概覽2020 
學校資料 
2020/2021學校全年收費
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2019/2020學年教師資料(包括校長) 
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全方位學習 
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