| 學校管理 |
| 學校管理架構 |
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| 由法團校董會管理，在管理與組織、學與教、校風及學生支援和學生表現四個範疇推展校務。 |
| 法團校董會/學校管理委員會/校董會 |
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| 學校於2013/14年度成立法團校董會。 |
| 環保政策 |
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| 以全校參與模式推行環保教育，透過多元活動，讓學生實踐可持續生活模式。 |
| 學校關注事項 |
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| 學校以心靈陶育、完善學與教及建立正向校園為學校發展方向。 |
| 教學規劃 |
| 學習和教學策略 |
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| 靈活有效編排課時，舉辦多元化學習活動。以全方位學習模式，豐富學生經驗。重視學生全面發展，推廣音樂、舞蹈、戲劇及視藝四大範疇的藝術課程。各學科配合專題研習、探究式學習，透過「合作學習」讓學生與同儕協作，建構知識，為日後學習作好準備。 |
| 關鍵項目的發展 |
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| 學校本周期以「心靈陶育」為首要主題，策劃校本活動，協助學生建立正面價值觀及態度，擁有「嘉諾撒人」的特質。學校致力建立正向校園文化，透過多元活動，培養學生積極樂觀的生活態度。在學與教範疇，透過推展資優教學策略、電子學習及STEM教育，進一步優化課堂教學，強化自主學習的動力；透過適異教學，照顧不同能力學生的學習需要；積極培養良好的閱讀習慣和興趣，推動從閱讀中學習。 |
| 共通能力的培養 |
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| 致力發展學生的溝通、協作、創意及批判性思考能力。 |
| 推廣正面價值觀和態度 |
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| 學校開展了六年一貫的「心靈陶育」計劃，以十字架上基督為典範，以會祖聖瑪大肋納嘉諾撒「心靈陶育」為依歸，致力培養學生「忠信」、「正義」、「尊重」、「感恩」、「承擔」、「堅毅」等核心價值。透過營造學校氣氛、校本訓輔活動、各科的課程調適、家長教育等，以全校參與的模式，讓學生於整個小學階段能夠有系統地學習。 |
| 學生支援 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 |
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| 為關顧不同能力學生的需要，低年級推行「加一班」；為有學習需要的學生安排支援小組；一至六年級設導修時段；三至六年級另設中、英、數導修小組，支援有學習差異的學生。 |
| 「全校參與」模式融合教育 |
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| 由學生學習支援組統籌，採取「全校參與」模式，支援有特殊教育需要的學生。除安排教學助理以協作教學模式在課堂作支援外，在課後設有不同小組，如言語治療、社交技巧訓練、專注力訓練等支援服務；同時安排家長個別面談，加強家校合作，共同輔助學生成長。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、小組學習等）；及舉辦文化共融活動。因應不同學習需要的非華語學童，提供相關支援項目，確保她們與華語同儕享有同等學習中文的機會。
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| 課程剪裁及調適措施 |
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| 已發展數學科及常識科校本思維訓練課程、中英文科校本課程及一至三年級課程統整。小一至小六每級各兩班施行「普教中」。 |
| 家校合作及校風 |
| 家校合作 |
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| 家教會已成立二十五年，為配合學校發展推行不少活動，如家長教育講座、親子義工培訓計劃、校舍設備籌款、家長義工招募、旅行等，每年出版會訊，促進家校溝通。 |
| 校風 |
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| 校風淳樸，教師勤懇，學生良善受教。德育及公民教育組與訓輔組合作，推行校本計劃，輔助孩童成長。安排小一新生日及各級家長會，並為公教生辦靈修活動。家教會與學校建構良好夥伴合作關係，舉辦各類型活動，家長均樂於擔任義務工作。校友會亦能凝聚學生力量，延續對學校之歸屬感。 |
| 學校發展 |
| 學校發展計劃 |
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| 發揮校本管理精神，推動自評文化；致力教師專業發展，建立學習社群，提升資訊科技教學水平；爭取資源改善教學；推廣藝術教育，發展學生潛能。積極參與課程改革，引進新教學理念，發展校本課程及學習導向評估，善用評估促進學生自主學習；提升學生兩文三語能力，營造良好語言學習環境；鼓勵閱讀風氣，擴闊學生學習領域。 |
| 教師專業培訓及發展 |
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| 配合教育趨勢，因應學校發展，關注學與教成效，為老師提供不同的培訓，提升專業水平。 |
| 其他 |
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