學校管理 |
學校管理架構 |
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| 校董會:校監–校長–副校長–主任及科主席–教師。 |
法團校董會/學校管理委員會/校董會 |
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| 校監:王惠棋先生,MH。 |
環保政策 |
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| 1. 收集同學捐贈的校服和舊課本轉送有需要的同學。 2. 提供可循環再用的午餐盒及食具。 3. 於校園設置垃圾分類收集箱。 |
學校關注事項 |
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| 「關愛樂學展潛能,正向人生結伴行」是學校主題,期望師生能在互相愛護、彼此關懷的學習氣氛中各展所長,共建一個和諧共融的正向校園。 |
教學規劃 |
學習和教學策略 |
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| 1. 發展校本課程,因應學生的不同需要規劃內容:
中文科:推行粵普雙語教學;普通話科:一、二年級自編校本拼音教材;英文科:一至三年級推行校本英語閱讀及識字計劃(Space Town);體育科:三
、四年級推行游泳課、一至六年級在課內引入曲棍球校本課程;電腦科:自編教材及發展編程學習,推行電子教學及移動學習。常識科:每級均設有科學探究實驗活動,並成立「小方天文台」、「小泉機械人設計團隊」、裝置單車發電設備等,推動科學、科技領域(STEM)發展。
2. 利用課堂內外的時間和空間學習,建構知識,提升學生的能力,從而達致全人發展的教學目的。 |
關鍵項目的發展 |
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| 1.建立「從閱讀中學習」的風氣。 2.進行專題研習,發展研習和探究能力。
3.運用資訊科技進行互動學習。 4.推動正向教育,營造校園正向文化。 |
共通能力的培養 |
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| 透過不同的學習經歷,如服務學習、專題研習、多元化課外活動、聯課活動、境外交流及全方位學習等發展學生的共通能力,培養他們的研習能力、正確的學習態度和價值觀。 |
推廣正面價值觀和態度 |
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| 透過德育課、早會分享、德育之星選舉、「一人一職」計劃、「好學生獎勵計劃」、清潔運動、德育書籍分享等,宣揚、嘉許及肯定學生的正面行為,全面推動正向教育,以營造校園正向文化。 |
學生支援 |
全校參與照顧學生的多樣性 |
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| 推行拔尖補底措施,以照顧學生學習需要。學校以三層架構模式發展資優教育:一,課堂引入高層次思維策略,並建立人才庫;二,挑選資優生進行各類專項培訓;三,積極提供機會讓學生參與校外比賽。此外,於課後時段開設功課支援班、新來港學童支援適應課程、非華語生課後中文延展學習計劃,並於5至7時開設課後託管服務。 |
「全校參與」模式融合教育 |
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| 學校設立學生支援組,統籌三層支援模式,以及早識別和因應學生的學習需要提供適切的支援。此外,亦運用學習支援津貼及加強校本言語治療服務,為有需要學生提供不同的支援措施(包括:同儕伴讀計劃、悅讀樂寫、LEGO小組、專注力訓練班、社交小組、活力小先鋒、言語治療服務及校本調適計劃等)。 |
非華語學生的教育支援 |
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本校為錄取的非華語學生提供額外支援,幫助他們學習中文:提供課後中文學習支援;安排密集中文教學模式(例如按需要抽離學習、小組學習等);舉辦文化共融活動;及增聘人員及/或增購翻譯/傳譯服務以促進與家長的溝通。增聘教師/教學助理支援他們學習;中文科推行粵普雙語教學;推行朋輩伴讀計劃及提供主要通告英文版。
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課程剪裁及調適措施 |
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| 學校重視推動資優普及化,於恆常課堂加入高層次提問、解難及多感官元素,並為高能力學生設計具挑戰性題目,以加強學生思維訓練。此外,對於有學習困難或特殊學習需要的學生,學校會為其制訂「校本調適教學計劃」或「個別化教學計劃」(第三層級支援類別學生),以提升他們的學習興趣,全面照顧有不同學習需要及風格的學生。 |
家校合作及校風 |
家校合作 |
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| 致力推動家校合作,促進親子溝通,以助學生全人發展。除了支援學校推行各種活動,亦透過不同的家長講座、工作坊,推動家庭成員自我增值。 |
校風 |
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| 1. 各級設不同的德育主題,以培養學生良好的生活習慣。
2. 設德育課,推動深層次品德教育。
3. 推行「愛心大使計劃」,培養學生互助互愛的精神,讓高年級學生以大哥哥、大姐姐身份協助低年級的同學。 |
學校發展 |
學校發展計劃 |
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| 1. 推動正向教育,營造校園正向文化。 2.加強照顧學生學習多樣性。 |
教師專業培訓及發展 |
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| 結合教育發展及校本需要,以不同形式舉行「教師專業發展日」,如講座研討或境外交流等形式進行。另外,亦透過參加教育局校外支援,優化教學。 |
其他 |
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| 由辦學團體東莞同鄉總會贊助獎學金,包括:本校傑出學生獎、全年學業獎、學藝獎、進步獎及課外活動獎勵計劃獎項。公開及校際比賽獎項方面,於學科、運動及藝術範疇屢獲佳績,包括:英文演講、數學、曲棍球、舞蹈、花式跳繩、武術、跆拳道、田徑、視覺藝術及朗誦。此外,亦於2014年起,開展「東莞同鄉會方樹泉學校曲棍球發展計劃」,透過集訓、聯賽及境外交流等,推動學生的曲棍球運動發展。 |