| 學校管理 |
| 學校管理架構 |
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| 靈光教會創辦，由堂議會委任校監及校董出任法團校董會管理學校。 |
| 法團校董會/學校管理委員會/校董會 |
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| 已設立法團校董會。 |
| 環保政策 |
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| 設有萬呎田園供學生學習有機種植，及進行親子耕種活動。推行環境教育活動。設環保大使，鼓勵學生身體力行。鼓勵學生參與不同類型的環保活動，以加強學生的環保意識。 |
| 學校關注事項 |
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| 1.推動自主學習，培養自學習慣。 2.透過電子學習，提升學生學習動機。 |
| 教學規劃 |
| 學習和教學策略 |
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| 編排「連堂」課時以便靈活運用時間。透過聯課活動，創意學習周及跨學科專題研習，按主題讓學生進行研習活動，如搜集資料、數據整理、設計調查問卷、訪問等，於跨學科活動日展示學習成果。特設聯課活動，舉辦不同形式的活動和表演，讓學生從參觀及體驗中學習。英文科低年級採用校本設計全故事教學及一套英國的拼音課程（RWI），將拼音、閱讀和寫作融合，高年級設英文話劇及布偶課。數學科著重「生活數學」，透過「動手做」理解概念。學校實施小班教學，進一步優化課堂教學。設立雙班主任制多年，能全面照顧學生。全職外籍英語老師駐校，學生接觸英語機會多。 |
| 關鍵項目的發展 |
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| 1. 閱讀計劃：有早讀課、全校閱讀日、網上閱讀、閱讀獎勵計劃等。
2. 資訊科技：每班均設有投影機及電腦。全校鋪設無線網絡。利用平板電腦作互動教學之用。
3. 專題研習：訓練專題研習技巧，發展學生的共通能力。
4. 德育及公民教育：培養學生成為良好公民。設有成長課及德公教育課，透過小組討論、分享、遊戲等模式，培養學生正確的價值觀。 |
| 共通能力的培養 |
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| 透過各科目的課堂教學活動及舉辦不同的課外活動去發展學生的共通能力。 |
| 正面價值觀和態度的培養 |
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| 學校利用成長課、德公課、以及不同科目有關正面價值觀和態度的內容，協助推廣學生建立正面價值觀及態度。訓輔組設不同品格獎項，鼓勵學生表現正面態度。 |
| 學生支援 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 |
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| 設有特殊學習需要支援小組、安排多元化小組如「學生大使」、「個別言語治療訓練」、「中文科分層支援」、「初小讀寫能力訓練」、「樂高社交小組」及「情緒社交小組」，以擴闊學生的知識領域及學習技能，並發展學生潛能。設立雙班主任制多年，能全面照顧學生，並為有特殊學習需要學生在校提供學習、家課、測考調適等服務。 |
| 「全校參與」模式融合教育 |
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| 設有社交訓練小組、言語治療服務、個別學習計劃、聽取家長意見和商議學生進展的機制等。 |
| 非華語學生的教育支援 |
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本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦文化共融活動。
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| 課程剪裁及調適措施 |
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| 中英小測設挑戰題，高級數學滲入英文數學及解難題。引入英國的英語拼音課程RWI，讓學生掌握原音拼合，透過掌握拆解技巧能自行閱讀及寫作，加上校本課程，滲入地道故事書及電子學習元素，高年級加入英語戲劇課。
中英文自我挑戰認字活動，因應學生能力調節學習進度。中文科低小階段特設分層支援課程，協助學生有效學習。 |
| 家校合作及校風 |
| 家校合作 |
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| 家教會擔當學校與家長間的橋樑，與學校保持良好溝通。學校透過不同渠道讓家長了解學校的發展方向。家長參與義工計劃，例如協助中英文科恆常學習活動，故事姨姨時段等，家校保持緊密合作；籌辦不同親子活動及家長工作坊。 |
| 校風 |
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| 透過小老師及分社計劃讓高年級幫助及關心低年級學生，同時安排一系列風紀訓練營，強化學生對學校的歸屬感及學校的關愛及團隊文化，推行全方位學生輔導計劃；舉辦一系列小六升中講座及家長會；舉辦小一新生適應訓練及家長講座。 |
| 未來發展 |
| 學校發展計劃 |
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| 1. 推動自主學習，培養自學習慣。
2. 透過電子學習，提升學生學習動機。 |
| 教師專業培訓及發展 |
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| 鼓勵老師積極進修學校重視之範疇、參與研討會、工作坊及交流分享活動。教師間共同備課及互相觀課。 |
| 其他 |
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| 學校著重老師提問技巧及能力，以引導學生深入思考問題，並能發揮創意。教師積極採用「合作學習」於日常教學中，以促進學生同儕間互動學習，建構知識，建立積極相互依賴及個人承責的學習態度，發展人際溝通協作及社交能力。超過40%的一、二年級英語課由外籍老師任教校本英文課程，高年級亦有超過20%為外籍老師課，學生從小便能接觸地道英語，透過豐富語境及各多元活動，讓學生愉快地學習英語。 |
小學概覽2021 
學校資料 
2021/2022學校全年收費
學校設施 
2020/2021學年教師資料(包括校長) 
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學習評估 
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全方位學習 
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