小學概覽2025 
| 地址: | 新界長洲國民路30號 | |||
| 電話: | 29810432 | 電郵: | info@cckms.edu.hk | |
| 傳真: | 29816345 | 網址: | http://www.cckms.edu.hk | |
學校資料 | 校監／學校管理委員會主席 | : | 盧雲佳先生 |
| 校長 | : | 郭婉琪女士 |
| 法團校董會 | : | 已成立 |
| 校監和校董／官立學校學校管理委員會（校管會）主席和成員的培訓達標率 | : | 不適用 |
| 學校類別 | : | 資助 全日 |
| 學生性別 | : | 男女 |
| 辦學團體 | : | 國民學校法團校董會 |
| 宗教 | : | 不適用 |
| 創校年份 | : | 1899 |
| 校訓 | : | 禮、義、勤、誠 |
| 學校佔地面積 | : | 約 2500平方米 |
| 一條龍中學 | : | - |
| 直屬中學 | : | - |
| 聯繫中學 | : | - |
| 教學語言 | : | 中文 |
| 校車服務 | : |
- |
| 家長教師會 | : | 有 |
| 舊生會/校友會 | : | 有 |
| 4Rs精神健康約章 | : | 有 |
| 全校園健康計劃 | : | 行動學校 |
2025/2026學校全年收費| 學費 | : | - |
| 堂費 | : | - |
| 家長教師會會費 | : | $40 |
| 非標準項目的核准收費 | : | - |
| 其他收費 | : | 補發學生證$10 |
學校設施 | 課室數目 | : | 17 |
| 禮堂數目 | : | 1 |
| 操場數目 | : | 2 |
| 圖書館數目 | : | 1 |
| 特別室 | : | 8間（英語室、學生活動室、電腦室、音樂室、教學資源室、視藝室、電子化圖書館、STEM ROOM）。 |
| 支援有特殊教育需要學生的設施 | : | 暢通易達洗手間。 |
| 其他 | : | 電子課室、加強輔導課室2間、校園田圃、多媒體設施。 |
2024/2025學年教師資料（包括校長） | 核准編制教師職位數目 | : | 26 |
| 全校教師總人數 | : | 30 |
| 學歷及專業培訓 (佔全校教師人數%) | ||
| 已接受師資培訓 | : | 100% |
| 學士 | : | 100% |
| 碩士、博士或以上 | : | 27% |
| 特殊教育培訓 | : | 56% |
| 年資 (佔全校教師人數%) | ||
| 0-4年 | : | 38% |
| 5-9年 | : | 28% |
| 10年或以上 | : | 34% |
班級結構 | 2024/25學年 | ||
| 小一 班數 | : | 2 |
| 小二 班數 | : | 2 |
| 小三 班數 | : | 2 |
| 小四 班數 | : | 2 |
| 小五 班數 | : | 2 |
| 小六 班數 | : | 2 |
| 總數 | : | 12 |
| 2025/26學年 (以教育局在2025年所批核的班級數目為準) | ||
| 小一 班數 | : | 2 |
| 小二 班數 | : | 2 |
| 小三 班數 | : | 2 |
| 小四 班數 | : | 2 |
| 小五 班數 | : | 2 |
| 小六 班數 | : | 2 |
| 總數 | : | 12 |
| 班級教學模式 | ||
| 小班教學，採用「全校參與模式」及設課前輔導班為中文、英文或數學科有學習需要的學生提供學科輔導，以照顧學習差異，支援家長教導學生。 | ||
| 班級結構備註 | ||
| 學校聘用兩位外藉英語老師，讓各級學生每星期均有2-4節的NET課堂，以加強同學的英語能力。另聘用第三位外籍英語老師，主力推廣小息英語活動。 | ||
學習評估 | 一年級適用 | ||
| 全年全科測驗次數 | : | 0 |
| 全年全科考試次數 | : | 3 |
| 小一上學期以多元化的進展性評估代替測驗及考試 | : | 有 |
| 二至六年級適用 | ||
| 全年全科測驗次數 | : | 0 |
| 全年全科考試次數 | : | 3 |
| 一至六年級適用 | ||
| 制定適切的校本評估與課業政策，讓家長了解相關安排，並定期( 每學年至少一次 )蒐集教師、學生和家長的意見，以持續檢視和優化校本評估與課業政策 | : | 有 |
| 將校本評估政策上載至學校網頁，讓公眾及持份者知悉 | : | 有 |
| 將校本課業政策上載至學校網頁，讓公眾及持份者知悉 | : | 有 |
| 多元學習評估 | : | 日常課堂中，老師會以不會同形式的活動如單元評估、口頭回饋、專題研習、口頭報告及網上學習平台等方式進行進展性評估，以了解學生學習情況。 |
| 避免緊接在長假期後安排測考，讓學生在假期有充分的休息 | : | 有 |
| 按校情靈活編排時間表，盡量在下午安排導修時段，讓學生能在教師指導下完成部分家課 | : | 有 |
| 分班安排 | : | 按學年成績平均分班。 |
學校生活 | 每週上學日數 | : | 5 |
| 每日一般上課節數 | : | 9 |
| 每節一般時間 | : | 35 |
| 一般上學時間 | : | 上午 8:30 |
| 一般放學時間 | : | 下午 3:10 |
| 午膳時間 | : | 12:00 - 1:00 |
| 午膳安排 | : | 由家長安排或回家午膳。 |
| 健康校園生活 | : | 自助借閱圖書消毒機。 |
| 備註 | : | 免費自學班至下午4:30，提供學習支援；此外，還有課後不同類型支援及輔導小組、週會、成長課、圖書課及多元化課外活動。 |
全方位學習 | 週三推行多元智能課，為學生提供超過30組的活動，包括單輪車、花式跳繩、中國鼓隊、Hip Hop班、陶藝製作等。同時學校提供不同的服務機會及制服團隊的訓練，包 括小女童軍、幼童軍及升旗隊。 |
辦學宗旨 | 本校致力提供優質教育予本區兒童，讓學生愉快地學習，發展潛能。並以校訓「禮、義、勤、誠」培養學生良好品德，使成為良好的公民。 |
學校特色 | 學校管理 | ||
| 學校管理架構 | : | 設法團校董會，各持份者共同提升管理質素，保持高學術及派位水平。 |
| 法團校董會/學校管理委員會/校董會 | : | 法團校董會內包括不同專業人士。 |
| 環保政策 | : | 建立綠色校園。 |
| 學校關注事項 | : | 鞏固學生兩文三語能力；培養學生正面價值觀及具分析能力；營造數、理、科技發展環境，提升學生創意思維。 |
| 教學規劃 | ||
| 學習和教學策略 | : | 課程涵蓋八個學習領域。重視學生兩文三語。各級亦有外籍英語教師協教，英文科於小一至小三推行PLP/RW，小四至小六則以讀帶寫；小一至小三以普通話教授中文，提升學生的聽說讀寫能力。 |
| 小學教育課程更新重點的發展 | : | 發展及推行STEAM教育，推行跨學科課程及跨學科週，為學生提供多樣性學習機會，繼續推動學生的自主學習。 |
| 共通能力的培養 | : | 除了在各科課程滲透不同共通能力，學校亦為學生提供境外交流、多元智能課及配合各學習主題推行跨學科活動及專題研習，豐富學習經驗，培養學生的共通能力。 |
| 正確價值觀、態度和行為的培養 | : | 參與「價值觀教育學習圈」，透過生活建立及培養學生的正面價值觀和態度。參與進行國家安全教育，逢星期五早會全校師生唱國歌和升國旗。參與各項相關比賽，如「全民國家安全教育日」問答比賽、國慶日及國家憲法日網上問答比賽等，推行學業品德獎勵計劃，培養學生勤勞、堅毅及自信的正面價值觀。 |
| 學生支援 | ||
| 全校參與照顧學生的多樣性 | : | 為照顧學生的需要，設學科輔導教學照顧成績稍遜學生；並駐有校本教育心理學家、校本言語治療師及學生輔導人員，以支援學生的個別學習需要及為家長提供培訓和工作坊。另設默書及測考調適、功課調適、課後輔導班以幫助成績稍遜學生。小一設有幼小銜接課程，小六設有升中銜接課程，讓學生能順利適應新的學習階段。 |
| 全校參與模式融合教育 | : | 學校成立了學生支援組，成員包括：校長、副校長、課程主任、特殊教育需要統籌主任、輔導主任、學校社工、校本教育心理學家及本校教師，負責策劃、推行及檢視學生支援工作，並適時加入專家及校外機構的專業支援，營造關愛及共融文化。 |
| 非華語學生的教育支援 | : | 本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；舉辦共融校園活動；及本校部分年級全面（即所有班別／組別）實施普教中，按需要提供額外支援（例如抽離／小組學習、拼音教材等）。 |
| 課程剪裁及調適措施 | : | 因應學生需要進行課程剪裁並發展校本課程學習材料，讓學生有系統及多元化地進行學習。訂立校本調適政策，為學生課業及評估調適提供指引。 |
| 家校合作及校風 | ||
| 家校合作 | : | 1. 讓家長走進校園、共同為學校發展出一分力。 2. 舉辦講座、工作坊，舉辦不同形式的家長教育課程。 3. 設有家長校董，參與校政制訂。 |
| 校風 | : | 1. 彰顯正面積極文化，推動精神健康風氣。 2. 本校以「禮、義、勤、誠｣為校訓，培養學生良好品格，樹立淳樸校風，使學生成為良好的公民。 |
| 未來發展 | ||
| 學校發展計劃 | : | 1. STEAM課程，並培養學生的共通能力（自學能力、慎思明辨、協作能力）。 2. 培養學生正確價值觀及國民身份認同。結合校訓「禮、義、勤、誠」，讓學生能突顯：勤勞、堅毅、自信的學習態度。 3. 教師專業發展以達至「T-標準+」為目標：並以三個核心元素為基礎，包括教學專業能力、專業操守和價值觀、反思求進以達自我完善的精神。 |
| 教師專業培訓及發展 | : | 加強照顧不同學習需要為校本教師發展重點，每年均有教師發展日及安排訪校活動，向不同學校取經。時間表內設有同儕備課時段，定期進行觀課活動，以提升教學質素。鼓勵教師訂立個人發展方向並持續進修。 |
| 其他 | : | - |
學校地圖 
修訂日期：2025年9月01日