| 學校管理 |
| 學校管理架構 |
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| 聖公宗（香港）小學監理委員會為本校之辦學團體，本校法團校董會為學校的最高決策組織，學校設有多個行政、科目及功能組別，統籌學校自評、課程發展、訓育輔導、課內外活動等工作。 |
| 法團校董會/學校管理委員會/校董會 |
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| 法團校董會成員15人：7位辦學團體校董（包括校監），1位辦學團體替代校董，1位獨立校董，1位教員校董，1位替代教員校董，1位家長校董，1位替代家長校董，1位校友校董，以及校長。 |
| 環保政策 |
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| 重視環保教育，設環保大使及能源大使，亦舉辦活動，讓學生學習環境保護。 |
| 學校關注事項 |
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| 1. 建立學生「成長型思維」及正面價值觀，活出健康自信人生。
2. 結合STEAM及歷史文化教育，提升學生高階思維和表達能力，實踐所學。 |
| 教學規劃 |
| 學習和教學策略 |
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| 本校透過多元、互動的學與教活動，加強生生互動的機會，照顧學習多樣性。各科根據評估數據和學生學習表現調整教學策略和加入增潤內容，培育學生分析、解難、創意等高階思維能力。本校設科學科和人文科，科學科重視科學理論，學生透過實驗、科學探究等建構科學和科技知識。課題扣連國家和世界創新科技發展，讓學生反思科技發展對人類及世界的影響，與時並進。人文科梳理歷史教育課程，加入增潤教材及户外學習活動，協助學生建立更整全的歷史觀，鑑古知今，掌握世界發展趨勢。本校亦推行自攜裝置計劃，學生攜帶裝置回校，於課堂時間即時查找資料、進行小組協作活動、在課堂實時分享成果等。 |
| 小學教育課程更新重點的發展 |
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| 各級推行跨課程主題教學，學生於不同學科學習同一主題相關的知識和技能，以跨課程課業作結，讓學生打破知識隔閡，把共通能力轉移。各科校本課程讓學生在學時內外應用共通能力，發揮所學。本校裝備學生的閱讀能力及資訊素養，從廣泛閱讀和課堂體驗活動學習分析、篩選和運用資料。「健康的生活方式」涵蓋身、心靈健康，學生於長小息時段及課後進行多元學習活動，怡情養性，並促進溝通、協作等共通能力。各科於各級加入師生應用人工智能（AI）輔助學與教的元素，讓學生利用AI整理資料、生成圖片、構思寫作內容等，從而提高學與教效能。 |
| 共通能力的培養 |
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| 本校課程及課業設計以培養學生協作、自我管理等共通能力為依歸。中文、英文和普通話科重點訓練學生的演講、即席演說和小組討論等技巧，提升學生的傳意能力、技巧和自信。其他學科亦加入語言和思維技巧教學，讓學生學會説之以理，以理服人。學生利用校本AI輔助學習平台改善寫作內容和延伸探究，促進自主學習。 |
| 正確價值觀、態度和行為的培養 |
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| 本校重視培育學生的價值觀和態度，透過各科組活動、歷史教學、內地學習團等，加強學生對法治和國情的認識，明白維護國家安全的重要性。本校已發展校本資訊素養課程框架，學生藉各科組教學活動學會符合道德地運用資訊及通訊科技。各科推展AI的學與教應用時教導學生善用AI輔助學習，而非依賴平台獲取答案。 |
| 學生支援 |
| 全校參與照顧學生的多樣性 |
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| 為照顧學生的多樣性，設學習能力提升班及學科輔導教學照顧成績稍遜學生；並有校本教育心理學家、校本言語治療師、學校社工及特殊教育需要統籌主任支援學生的個別學習需要及為家長提供培訓和工作坊。另外，亦設計抽離式及全班式的校本資優教育課程。設多項專項培訓，培育不同才能的學生及讓學生發展多元潛能。 |
| 全校參與模式融合教育 |
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| 本校以學習支援津貼推行全校參與模式校本支援計劃，支援具特殊教育需要的學生。學校成立了學生支援組，成員包括：特殊教育需要統籌主任、特殊教育需要支援老師、學校社工、校本教育心理學家、校本言語治療師及本校教師，策劃全方位的方案，由全校教師貫徹執行，並適時加入專家及校外機構的專業支援。 |
| 課程剪裁及調適措施 |
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| 本校課程內容具挑戰性的同時亦能兼顧不同能力的學生。中文科設古典詩文及兒童文學課程，提高學生文學欣賞及創意思維。英文科設經典名著及跨學科閱讀課程，提升學生的跨課程閱讀能力。數學科課程加入數學建模課題，讓學生應用所學。科學科及人文科透過多元評估、户外學習、專題研習等活動，培養他們解決日常生活問題的能力。 |
| 家校合作及校風 |
| 家校合作 |
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| 家長教師會為學生及家長舉辦多元化活動，如親子旅行、新春團拜及聖誕聯歡會等。家長亦積極參與服務，支援學校發展各項事工，如擔任故事爸媽、運動會家長義工等。 |
| 校風 |
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| 學校對學生的品德行為和學業有嚴格的要求。學校校風淳樸，學生成績優良、敦品有禮、守規受教、積極學習、樂於參與服務及喜愛參加體藝活動。家長對學校有良好的評價。 |
| 未來發展 |
| 學校發展計劃 |
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| 1. 建立「成長型思維」及正面價值觀。給予學生足夠的關愛、支援與肯定，提升學生個人認同感。營造欣賞他人、互相激勵和彼此肯定的氛圍，讓學生擁有積極的人生觀和迎接挑戰的志氣。
2. 擴闊學生的創新科技知識，培養分析、解難、創意思維能力，促進STEAM跨學科的學習和應用。提升學生歷史及文化素養，引領學生知曉港情、了解國情、認識世界發展大勢。透過結合STEAM及歷史文化教育，提升學生表達及述事的能力、技巧及自信，以證實說明事理。 |
| 教師專業培訓及發展 |
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| 本校積極引入校外資源，輔以協作教學及公開課，協助教師掌握當今重要的課程學概念以及實踐方法。各科組進行跨學科協作，透過工作坊、教研和分享會，讓老師橫向了解各科內容及目標，培養科組間的協作文化。學校亦向師生收集意見，透過回饋和探究，持續改善各科課程內容及教學法。本校亦按現時教育和課程發展趨勢規劃和鼓勵教師參與培訓，裝備教師，與時並進。 |
| 其他 |
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| 本校具有悠久的歷史和優良的傳統，培養出無數的人才。學校校風淳樸，師生關係融洽；重視學生品格、學養，致力培養學生建立積極人生觀，追求卓越，學習關愛他人。 |
小學概覽2026 
學校資料 
2026/2027學校全年收費
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2025/2026學年教師資料（包括校長） 
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