小學概覽2026 
| 地址: | 九龍美孚新邨百老匯街84-86號 | |||
| 電話: | 27422027 | 電郵: | mp@deliagroup.edu.hk | |
| 傳真: | 27441367 | 網址: | http://www.deliagroup.edu.hk | |
學校資料 | 校監／學校管理委員會主席 | : | 張文惠博士 |
| 校長 | : | 張文惠博士 |
| 法團校董會 | : | 不適用 |
| 校監和校董／官立學校學校管理委員會（校管會）主席和成員的培訓達標率 | : | 不適用 |
| 學校類別 | : | 私立 全日 |
| 學生性別 | : | 男女 |
| 辦學團體 | : | 地利亞教育機構 |
| 宗教 | : | 不適用 |
| 創校年份 | : | 1965 |
| 校訓 | : | 積極奮進， 和而不同 |
| 學校佔地面積 | : | 約 1300平方米 |
| 一條龍中學 | : | - |
| 直屬中學 | : | - |
| 聯繫中學 | : | - |
| 教學語言 | : | 英文 |
| 校車服務 | : | 保姆車 |
| 家長教師會 | : | - |
| 舊生會/校友會 | : | 有 |
| 4Rs精神健康約章 | : | - |
| 全校園健康計劃 | : | - |
2026/2027學校全年收費| 學費 | : | $40000 （分10期繳交） |
| 堂費 | : | - |
| 家長教師會會費 | : | - |
| 非標準項目的核准收費 | : | - |
| 其他收費 | : | - |
學校設施 | 課室數目 | : | 17 |
| 禮堂數目 | : | 1 |
| 操場數目 | : | 1 |
| 圖書館數目 | : | 1 |
| 特別室 | : | 3間（電腦室、音樂室、多功能室）。 |
| 支援有特殊教育需要學生的設施 | : | - |
| 其他 | : | 室內體育館、課室圖書館。 |
2025/2026學年教師資料（包括校長） | 核准編制教師職位數目 | : | - |
| 全校教師總人數 | : | 29 |
| 學歷及專業培訓 (佔全校教師人數%) | ||
| 已接受師資培訓 | : | 77% |
| 學士 | : | 100% |
| 碩士、博士或以上 | : | 13% |
| 特殊教育培訓 | : | 3% |
| 年資 (佔全校教師人數%) | ||
| 0-4年 | : | 60% |
| 5-9年 | : | 23% |
| 10年或以上 | : | 17% |
班級結構 | 2025/26學年 | ||
| 小一 班數 | : | 2 |
| 小二 班數 | : | 2 |
| 小三 班數 | : | 2 |
| 小四 班數 | : | 2 |
| 小五 班數 | : | 2 |
| 小六 班數 | : | 2 |
| 總數 | : | 12 |
| 2026/27學年 | ||
| 小一 班數 | : | 2 |
| 小二 班數 | : | 2 |
| 小三 班數 | : | 2 |
| 小四 班數 | : | 2 |
| 小五 班數 | : | 2 |
| 小六 班數 | : | 2 |
| 總數 | : | 12 |
| 班級教學模式 | ||
| 核心編班（小一至小六）： 原班均採用「混合能力編班」，以促進多元文化共融及同儕互助學習。高年級中文（拆班教學）： 依學生的實際中文程度進行分組教學，以實施因材施教的校本調適課程。主要科目（精英小組）： 為表現優異的學生提供高階思維訓練與學術拔尖增潤。 | ||
| 班級結構備註 | ||
| - | ||
學習評估 | 一年級適用 | ||
| 全年全科測驗次數 | : | 2 |
| 全年全科考試次數 | : | 2 |
| 小一上學期以多元化的進展性評估代替測驗及考試 | : | 有 |
| 二至六年級適用 | ||
| 全年全科測驗次數 | : | 2 |
| 全年全科考試次數 | : | 2 |
| 一至六年級適用 | ||
| 制定適切的校本評估與課業政策，讓家長了解相關安排，並定期( 每學年至少一次 )蒐集教師、學生和家長的意見，以持續檢視和優化校本評估與課業政策 | : | 有 |
| 將校本評估政策上載至學校網頁，讓公眾及持份者知悉 | : | 有 |
| 將校本課業政策上載至學校網頁，讓公眾及持份者知悉 | : | 有 |
| 多元學習評估 | : | 多元化形成性評估（包括單元小測、口頭匯報、實習考測及課堂觀察）融入日常教學中，以靈活掌握學生的學習進度。 評估附有詳細的描述性評語及改善策略，以培養學生的成長思維。 |
| 避免緊接在長假期後安排測考，讓學生在假期有充分的休息 | : | 有 |
| 按校情靈活編排時間表，盡量在下午安排導修時段，讓學生能在教師指導下完成部分家課 | : | 有 |
| 分班安排 | : | 核心編班（小一至小六）：原班均採用「混合能力編班」。 高年級中文：依學生的實際中文程度進行分組教學。 |
學校生活 | 每週上學日數 | : | 5 |
| 每日一般上課節數 | : | 9 |
| 每節一般時間 | : | 35 |
| 一般上學時間 | : | 上午 8:00 |
| 一般放學時間 | : | 下午 3:20 |
| 午膳時間 | : | 12:20 - 1:10 |
| 午膳安排 | : | 由指定供應商提供及由家長安排。 |
| 健康校園生活 | : | 學校全面關注學生健康，透過推行體適能計劃、健康飲食推廣及衞生習慣培養良好體魄，並同樣重視心理及群性健康。學校將正面價值觀（包括堅毅、尊重他人及責任感等）自然融入校園生活。 |
| 備註 | : | 我們極為重視全人發展。透過系統化的每日早會，積極培育學生堅毅、互相尊重及責任感等正面價值觀，並將德育、理財、文化及戲劇教育全面融入本校的校本「WELL-ness」教育架構中。午膳時間活動設計動靜皆宜，為學生提供平衡的選擇：包括導師功課輔導、音樂欣賞、班際協作遊戲、新聞分享及播放益智紀錄片，全面啟發學生的科學與語文興趣。 |
全方位學習 | 跨學科社區探索：結合學科的博物館參觀及實地考察。領袖培訓與生活技能：透過風紀、學校大使及小導師計劃，培養自律與服務領袖才能。潛能與多元才藝發展：設義工服務、多元體育與藝術小組。學生歷年於香港學校朗誦節「英文獨誦」及香港學校戲劇節中屢獲彪炳。 |
辦學宗旨 | 培育、啟發和教育不同國籍、宗教信仰、家庭背景和學術能力的學童。透過建構一個包容的學習氛圍，讓每位學生都能盡展所長、茁壯成長。 培養學生批判思維、獨立思考與溝通技巧。除鞏固學術知識與基礎技能，我們更致力激發生活熱情，竭力培育學生成為樂觀積極、敢於創新及勇於承擔的良好公民。 |
學校特色 | 學校管理 | ||
| 學校管理架構 | : | 由地利亞教育機構管轄，校董會與校長領導學校行政人員及各科組負責人推行工作。 |
| 法團校董會/學校管理委員會/校董會 | : | 由辦學團體代表及富於教育經驗的社會人士組成。 |
| 環保政策 | : | 本校推行以下措施：(1)節能減廢與善用資源：全面推行節約能源措施、源頭減廢計劃及資源循環利用方案。(2)實踐綠色生活：將環保融入日常，切實執行「減少廚餘」倡議及「自備餐具」政策等低碳生活習慣。(3)校園綠化項目：參與康文署舉辦的一人一花計劃及綠化校園工程。 |
| 學校關注事項 | : | 培養學生能自律、自我管理，關愛他人，發揮領導才能，回饋社群。 |
| 教學規劃 | ||
| 學習和教學策略 | : | (1) 沉浸式多語文環境： 以英語為核心教學語言，同時兼重粵語及普通話教學，建立多元化且貼合本地社區特質的多語文學習環境。 (2) 互動式教學法： 採用以學生為中心的互動教學法，強調手腦並用與學以致用，讓學生在實踐中積極掌握知識。 (3) 跨科專題研習： 透過跨學科專題研習與真實的社區探索，在加強學術發展的同時促進校園文化共融。 (4) 廣泛閱讀融入語文： 結合廣泛閱讀計劃與故事讀本教學，建立濃厚的校園閱讀風氣，全面提升學生的英語素養。 |
| 小學教育課程更新重點的發展 | : | 1. 培育價值觀與公民認同： 將核心正面價值觀、國民及國家安全教育元素，自然融入日常課堂、生活教育課及文化欣賞活動。 2. 促進身心健康與自主閱讀： 學校透過推行體適能計劃、健康飲食推廣及日常自理常規，全力培養學生的良好體魄。結合廣泛閱讀計劃，深耕校園閱讀文化。 3. 深化創新與STEAM教育： 將應用科學與數碼素養融入日常學習，從小培養學生的創意解難能力與面向未來的適應力。 |
| 共通能力的培養 | : | 1. 協作與溝通：透過跨學科專題研習，引導學生在尊重多元文化視角的同時，勇敢表達獨立思考與判斷力。 2. 解難與創新：藉由生活化的「創新教育」與應用科學，全面磨練批判性思考、運算思維及資訊科技素養。 3. 自我管理與研習：結合日常的自理常規與廣泛閱讀計劃，建立自主學習習慣，提升終身自主研習的能力。 |
| 正確價值觀、態度和行為的培養 | : | 1. 將德育、理財、文化及戲劇教育有機融入校本課程中，從小積極培育學生正面價值觀。 2. 透過推行系統化的風紀計劃與學校大使，賦權學生在日常校園生活中實踐服務領袖才能、包容差異與公民責任。 3. 定期舉辦「紀律週」與「環保大使（清潔週）」等校內活動，將價值觀轉化為日常的自理常規與積極正面的良好行為。 |
| 學生支援 | ||
| 全校參與照顧學生的多樣性 | : | 本校構建完善的全校參與架構，以包容並尊重學生的個別差異，全面發掘每位學生的獨特潛能： 1. 課堂差異化教學：核心班別採取具包容性的「混合能力編班」，教師日常透過分層設計的課業與多元感官教學法，切合不同學習風格學生的需要。 2. 拔尖補底雙軌發展：建立完善的學術支援系統，既推行特定學科的「精英小組」與語文拆班教學以實施高階增潤，亦開設針對性的課後輔導班提供適切補底。 |
| 全校參與模式融合教育 | : | 1. 高級行政專責領導：由學校高級行政人員統籌，聯合學生輔導主任及教育心理學家，為有需要的學生制定個性化教育計劃。 2. 校本支援與調適：靈活調配校本資源落實針對性協助，提供社交技巧提升訓練及適切的校內考試調適，確保評估的公平性。 3. 家校緊密協作：與家長保持透明雙向溝通，定期檢視及優化學習調適方案，建立強大家校夥伴關係，攜手扶持孩子成長。 |
| 非華語學生的教育支援 | : | 本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：提供課後中文學習支援；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、分組／小組學習等）；發展校本中國語文課程及／或調適教材；及舉辦共融校園活動。中文課程規劃與家長支援: 1.高小差異化學習路徑：小四至小六（P4-P6）依語文能力進行分組或抽離中文課，採用與大學專家協同研發的校本課程，落實因材施教。2.家長增能工作坊：特設家長中文班，藉此深化家校協作，賦權家長在家庭環境中更有效地支援子女的語文學習。 |
| 課程剪裁及調適措施 | : | 本校特別為非華語學生量身定制校本中文調適課程。透過差異化的學習分組，系統化地協助學生穩步提升語文能力，為將來應考香港中學文憑考試（HKDSE）及英國GCSE等本地與國際公開考試奠定堅實基礎，開拓多元升學出路。 |
| 家校合作及校風 | ||
| 家校合作 | : | 我們透過電話、面談及 Google Classroom 與 eClass 等線上平台，與家長保持緊密溝通。我們推行開放的管理政策，非常歡迎家長親臨校園，直接與校長及高級行政人員敞開溝通；家校攜手協作，共同為建立和諧社區盡一份力。 |
| 校風 | : | 1. 多元共融：營造「和而不同」的校園文化，凝聚不同國籍的學生。 2. 互相尊重：推動同儕包容，主動接納與容納不同的意見。 3. 欣賞差異：尊重個體獨特性，積極鼓勵每位孩子各展所長。 4. 全人發展：兼重學術、情意與社交成長，培育學生全面均衡發展。 |
| 未來發展 | ||
| 學校發展計劃 | : | 1. 奠定雙語卓越優勢：透過推行差異化學習路徑精準提升中文素養，同時全面維持本校高標準、全英語主導的學術根基。 2. 深化全人培育支援：擴展多元化的學習機會與校本調適措施，全方位發掘學生潛能，並展現包容互信的多元文化共融。 3. 營造校園創新文化：透過推動跨學科 STEAM 協作，全面激發學生的創造力、自主學習與獨立解難能力，建立與時並進的成長思維。 |
| 教師專業培訓及發展 | : | 本校教師積極參與多元化的專業發展，包括交流考察、專題講座及教學工作坊。為持續提升學與教效能，教學團隊與大學專家緊密協作，深入開展學術研究，以優化並精益求精本校的中英文課程架構。 |
| 其他 | : | 本校極為重視學生的身心健康，大力推行運動與音藝教育。我們積極鼓勵學生參與全港性盛事以挑戰自我，歷年於香港學校朗誦節、戲劇節、音樂節及各項體育賽事中屢獲殊榮。近年本校更有 6 位少數族裔學生憑藉卓越表現，榮獲香港社區網絡頒發全港「十大傑出少數族裔學生獎 2026」，充分展現了本校多元共融與拔尖育才的成果。 |
學校地圖 
修訂日期：2026年9月01日
