本文撮錄自2004年6月24日播出的「家家有教」節目。

主持：鍾傑良先生、葉祖賢先生(教育統籌局總發展主任)
嘉賓：黎耀強先生 [教統局高級課程發展主任(幼稚園及小學/小學)].

究竟學校是否一定要有考試呢？其實評估學習進度的方法很多，考試只是其中之一。除考試外，透過討論、辯論、戲劇、口頭報告、模型製作、設計、資料搜集及演示等持續評估，亦能觀察學生的表現。黎耀強相信一般家長對考試這種評估方法較熟悉，但若果家長過份著重子女分數的高低，或經常把他們的成績跟其他同學比較，便會對子女造成壓力。

葉祖賢指出不少家長經常埋怨子女，若不是要應付一些重要的考試，他們甚少認認真真地溫習。黎耀強坦言考試確能推動學生溫習的動力，但過份著重考試亦會帶來一些問題：面對廿一世紀全球一體化，香港要跟世界接軌，若單靠今時今日之知識，實在不足以應付日後的工作需要；再者一份試卷亦絕對不能涵蓋所有課題。故此，我們須要透過持續評估來建立學生的共通能力，包括：創造力、溝通能力、批判能力及解難能力。對於學生的品德、態度及價值觀等範疇，更難以筆試作評估，反觀靠平日的觀察可能更為有效。例如要求學生找出何謂均衡飲食，學生不應只是找出答案，最重要是他們能否實踐，這樣便須要家長及教師日常的觀察。

黎耀強認為考試和持續評估絕對可雙軌並行。因為很多時候考試都是於學期完結才進行，有其局限性。但持續評估則是課堂學習的一部份，老師在學生的學習過程中評核他們的表現，並即時糾正問題，藉以幫助他們學得更好、更有效。

聽眾陳女士來電說到不少家長及子女為了升學及派位問題，感到很大壓力。她指出既然電視宣傳片提出「求學不是求分數」，那麼，怎樣才能做到多角度的評估呢？黎耀強指出評估的形式有很多，老師可通過提問，引導同學作答，從而得知學生的價值觀、學習上的疑難，並幫助他們釐清問題。

事實上，人類本身是立體的，不同的人有不同的才能，故應以多元化的評估方法來量度他們的能力。針對不同目標、不同課程、不同階段，安排不同的評估形式，務求令到學生更積極地學習，從而建構知識、建立自信。