本文撮錄自2005年12月22日播出的「家家有教」電台節目。

主持：鍾傑良先生
嘉賓：李淑嫻 (教統局教育心理學家)

「學習障礙」是指小朋友在學習方面出現困難，最常見的是讀寫障礙。那麼如何才能辨識出來呢？有些小朋友天生便在學習文字上感到特別困難，即使花了很大努力，亦難以把文字記牢。當家長終於教曉小朋友能讀能寫，但到了默書時，仍是會忘記大部份；一個星期後，更會渾然忘記所有。很多家長以為這只是小朋友無心學習、天資不聰；然而，若問題持續發生，便可能是小朋友出現讀寫障礙。除了學習文字外，讀寫障礙的小朋友在生活細節方面亦有其他表徵，如：手腳不夠靈活、組織力較差，但口才卻極佳。故會容易令人誤會，為何說得好，文字學習卻差呢？ 這不難看到讀寫障礙的小朋友在口語和文字上、付出和收穫上有很大差距。李淑嫻認為即使天生有學習困難，如得到後天幫助，仍可把問題減至最低。

作為教師，如在課堂上發覺小朋友學習文字有困難，應及早幫助他們。而教統局在小學一年級便進行了「及早識別計劃」，老師在小朋友入學三個月後，便需要填妥一份量表，以觀察小朋友的學習進度，從而盡早識別及提供協助。

李淑嫻指出，學習中文字跟英文字有所不同。英文是屬於字母文字， 小朋友如在語音發展或聽力上出現問題，便會影響他們學習字母文字的語言。而中文則是方塊字，跟視覺關係較密切，如這方面出了問題，亦會直接影響小朋友學習中文字。

要幫助讀寫障礙的小朋友，李淑嫻建議把需要學習的東西規律化。正如中文部首的位置亦有其規律，有些部首通常是放於左邊，有些則放於右邊。繼而再教導小朋友如何有系統地把文字拆開，讓他認識左右結構、上下結構及部首的意義，令他循序漸進地學習每個中文字。此外，亦可嘗試多感官學習法，利用手指臨模記憶，或透過字體的大小顏色來加強對文字的印象。

社會上，不少名人都有讀寫困難，但憑著毅力，終能展示才華，如：盧冠廷、湯告魯斯及維珍航空主席Richard Branson 等。故此，面對讀寫障礙的小朋友，家長亦不要過於消極，應加以耐心地教導他們，盡量啟發小朋友的長處。