通識教與學

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通識教與學


香港教育專業人員協會副會長
黃克廉先生

為配合2009年新高中學制推行,香港電台教育網站eTVonline,早於2005年推出「通識網」,為老師提供通識教案,以及各類專題特寫,至目前為止,「通識網」上的教案已超過200套。每逢社會上出現重大爭議的事件,亦透過舉辦「聯校通識學生論壇」,鼓勵學生透過角色扮演,進行多元思考,深入討論各個議題。
 
由於新高中學制推行伊始,不少老師對掌握教授通識科,以及撰寫通識教案,皆處於摸索階段。為此,香港電台eTVonline的同事與老師之間互相交換意見,彼此審閱教案,從中掌握撰寫通識教案之法。至今由教協老師團隊撰寫的通識教案已達二十個,並上載至香港電台「通識網」,供其他老師參考。香港電台亦與教協合作,邀請得資深老師利用香港電台電視節目為素材,編寫一系列之通識互動教案,豐富通識網的資源。香港電台選出了50套與通識科教學範圍有關的電視節目影片,製成DVD套裝,送贈予教協。老師可透過教協的教學資源中心,借取所需之節目,應用於教學上。

作為通識教育科不可缺少的一部分,獨立專題探究讓學生透過不同的途徑實現課程的宗旨,提供機會讓學生學習成為自主的學習者,並為自己的學習負責;提升學生的能力,以聯繫、整合及應用三個範圍學習,從而獲得的知識、角度和能力;透過議題和問題的探究性研究,幫助學生發展高階思考能力和溝通能力。舉例說明,三農問題:三農指農村、農業和農民;而三農問題則特指中國大陸的農村問題、農業問題和農民問題從而產生的社會問題,包括貧富懸殊及流動人口等。學生可思考三農問題農村改革的成敗和我們的生活有甚麼關係?如學生有對大躍進、文化大革命和社會主義新農村等知識,有系統的思考、具邏輯的分析以及綜合各種資料的能力是通往通識的必經之門。

黃克廉先生指學生往往比老師更快適應通識科,他們很投入於通識教育科的教學技巧--角色扮演遊戲,這是一種結合小組討論、辯論和戲劇特色的教學設計。透過角色扮演遊戲教學活動,學生不但可以系統有序地蒐集和分析社會議題的資料,更可以摹擬該議題的不同利益相關者的爭論,對所代入的相關利益者之立場理據更深刻、更感性的理解。

本文撮錄自2月16播出,由羅曼穎及余榮輝先生主持之香港電台文教節目《家家有教》。節目逢星期二晚上8時至9時在港台第五台(AM783/FM92.3天水圍/FM99.4將軍澳FM106.8屯門、元朗區)及港台網上廣播站(www.rthk.org.hk)同步播出。節目電郵ceu@rthk.org.hk

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