本文撮录自2004年10月21日播出的「家家有教」节目。

主持：钟杰良先生、张国华博士(家庭与学校合作事宜委员会主席)
嘉宾：黄玉山教授 [香港城市大学副校长(行政)及课程发展议会主席]
陈嘉琪博士 (教统局首席助理秘书长(课程发展))

教育的目的就是「为下一代谋幸福快乐」，是故新的高中学制亦是以提升学生的学习机会与质素为依归。黄玉山表示新学制主要有四大特点：一. 为学生提供更广阔的课程，让他们有更多空间建构知识；二. 新学制令所有中五学生能读至高中三年级；三. 一直以来，香港教育经常被社会人仕垢病为单向灌输的填鸭式教育，故此新课程将加强培养学生的思考、批判及解难能力；四. 大部份国家都是采用四年制大学教育，因此新的三三四学制不但希望与国际接轨，同时亦提供更广阔的空间让学生发展所长。

陈嘉琪认为把通识教育列为新课程的必修科，乃顺应社会之要求。她指出现时不论雇主抑或大学，同样认为学生的普通常识不足、社会触觉不够敏锐；故此，新课程希望同学多读一些社会时事及与个人发展相关的课题；透过这些议题，相信更能培养同学多角度思考问题的能力，这亦是通识教育的精神。

任教於中大的林志忠来电表示，忧虑到新学制令学生的学习差异更大，他建议课程以层次划分；不同程度的学生可因应本身的能力而修读。此外，基於中英数及通识为必修科，选修科目只有两、三科的情况下，他担心这样会令学生的选择更少。陈嘉琪指出新课程强调学习机会均等，并会透过多元化、多选择的教学，以提高所有学生的学习兴趣；届时，课程的开放性更大，且不再是灌输式，而是诱导式的教学，使每个学生有不同程度的得著。

黄玉山补充，新课程之下，表面上学生所读的科目少了，但并不代表知识面收窄，因通识教育涵盖不同科目，让学生能涉猎更全面而广阔的知识。再者，现实生活往往要求同学应运用不同的知识层面来解决实际问题，通识教育正好给同学一个机会把割裂的知识综合起来。

身兼津中议会执委的许为天校长来电表示认同通识教育可教、可温、可学，但每所学校施行经验不一，建议政策不要「一刀切」，应弹性处理。黄玉山认为政策讲求一致性，如各校施行的时间表不同，可能会引起争议，令问题更加复杂。但他坦承现阶段仍是「摸著石头过河」，需要各方面从详计议，并加以完善。

任教预科通识教育的刘小姐来电赞扬此科目能令学生将割裂的知识融合起来，引导他们从不同角度分析事物。她表示若学校初中已有通识教育，相信会较易应付新课程的转变；但对於缺乏经验的同工，亦可透过「香港通识教育教师联会」的网上平台，跟现任老师互相交流。