本文撮录自2004年10月28日播出的「家家有教」节目。

主持：蔡嘉仪女士、张国华博士(家庭与学校合作事宜委员会主席)
嘉宾：张永明博士 (考评局副秘书长)

因应新高中学制的推出，评核制度亦须作出配合；张永明表示新的评核方法应符合三项基本原则：一. 考核成绩须为国际认可；二. 令社会认同学生的水平是有所提升；三. 所有学生经过三年高中课程后，应给予他们适当的资历认证。

新旧考核方法不论在数量、标准及模式上都有不少转变：一. 新高中学制只会於高中三设一个公开试，来决定学生能否进入大学，比现时的学制少了一个淘汰机关；或许有人认为「一试定生死」会增添学生的压力；然而张永明却认为成绩较好的学生只须要考一次公开试便能进入大学，无疑令他们的压力减低，并能节省准备两次公开试的时间。二. 他表示现时的拉曲线评级制度并未能真实反映学生的能力；故此，他建议以能力作评级，还同学一个公道之余，亦较容易比较不同年份学生的能力。三. 有些科目的能力未必能具体地透过考试反映出来，故此他提议把高中一至三的校内和公开试成绩、服务纪录及证书等放於学生的「高中学生学习概览」内，让大学及雇主作参考。四. 考评局计划於新课程的24个科目中加入校本评核的元素。其实，早於1978年已首次於化学科引入了校本评核；而现时亦有13个会考科目及13个高考科目加入校本评核。为了避免考生在评分上的争议，考评局二十年来已运用了不少有效的方法为学校之间、老师之间的评分差异作调适。

听众蔡校长来电提及新课程的科目仍甚为学术性、概念性，教统局会否再作调适。张永明指出新课程在主流科目以外，亦加入职业导向的元素；事实上，今年已是第二年於学校试行职业导向课程，参加学生的数目较去年大幅度增加，亦有传统名校的学生赞赏此科对他们寻找出路甚有帮助。与此同时，蔡校长亦担心如考评局颁发应用文凭予选修职业导向的学生，社会上可能会造成标签效应。张永明解释，对於分发两张证书(即应用文凭及香港中学文凭)还是一张证书予这些学生，现时尚未有定案。他建议主流科目的等级可与应用科目相挂勾，以肯定应用科目的价值；届时再配合政府的资历架构，学生可从而得到职业认证。