本文撮录自2005年10月20日播出的「家家有教」电台节目。

主持：钟杰良先生、林凯航校长[圣文德书院]
嘉宾：陈茂钊博士 (浸会大学教育学系副教授)

要提升学生的学习能力，应先推动其学习动机。陈茂钊认为要提升学习动机，不外乎两个重要部份：1) 内在因素，要视乎小朋友是否在生活上或学习方面存好奇心，对事物是否有钻研的兴趣。若小朋友只是3分钟热度，并非真正感兴趣，问题仍会出现；故除好奇心外，专注力亦同样重要。此外，亦需留意小朋友是否拥有抗逆力，以抵抗不同的引诱：如学生拥有抗逆力、持久力，定能提升其学习能力。

外在因素方面：学习机会和环境固然重要，但学习的推动力更为重要，例如：给予奖赏、尊重、让学生了解学习目的等。不论外在因素还是内在因素都是在同一环境下产生，故家长可在日常生活中作出培养；然而，小朋友的生活习惯可能需要颇长时间培养、安排和设计。若期望听完一个讲座后，便能令小朋友的学习兴趣完全改变，那简直是天方夜谭。家长应先为小朋友提供更多学习机会，再提高他们的学习兴趣，定能渐见成效。

陈茂钊续称，有些研究亦指出年纪越小的小朋友，其专注力亦越薄弱，这从中、小学及幼儿园的课时课节已见一斑。他建议家长可让小朋友在温习考试时，抽10分钟时间休息松弛，这比连续温习两小时更有效用。

林凯航认为学习兴趣对提升能力甚为重要，如学生对事物感兴趣，其专注力和持久力亦会较长，故他相信学习能力源自动机，动机源自兴趣。事实上，近代教育亦提倡多元智能、启发潜能，要找出学生的兴趣所在。他指出家长有责任于平日多观察子女的兴趣，让学校提供合适的环境加以发展。如让学生参加不同团体队伍，亦能增加学生的自信和兴趣，其学习能力最终亦能相应提升。

陈茂钊相信只要家长给予小朋友更多能够获得自信心的机会，其内在的能力亦可转移到其他范畴。如同学在足球场上取得成功感，学习其他科目亦自然充满自信心。除了实质的奖赏，家长亦可透过眼神、搭膊头等身体语言直接鼓励子女；对子女而言，可能比物质上的奖励更为重要。作为家长，应尽量为子女制造更多学习机会和环境，并以身作则。面对竞争激烈的社会，温室中的小朋友除学科外，亦要学会面对逆境，面对挑战。