本文撮录自2005年12月22日播出的「家家有教」电台节目。

主持：钟杰良先生
嘉宾：李淑娴 (教统局教育心理学家)

「学习障碍」是指小朋友在学习方面出现困难，最常见的是读写障碍。那么如何才能辨识出来呢？有些小朋友天生便在学习文字上感到特别困难，即使花了很大努力，亦难以把文字记牢。当家长终於教晓小朋友能读能写，但到了默书时，仍是会忘记大部份；一个星期后，更会浑然忘记所有。很多家长以为这只是小朋友无心学习、天资不聪；然而，若问题持续发生，便可能是小朋友出现读写障碍。除了学习文字外，读写障碍的小朋友在生活细节方面亦有其他表徵，如：手脚不够灵活、组织力较差，但口才却极佳。故会容易令人误会，为何说得好，文字学习却差呢？ 这不难看到读写障碍的小朋友在口语和文字上、付出和收获上有很大差距。李淑娴认为即使天生有学习困难，如得到后天帮助，仍可把问题减至最低。

作为教师，如在课堂上发觉小朋友学习文字有困难，应及早帮助他们。而教统局在小学一年级便进行了「及早识别计划」，老师在小朋友入学三个月后，便需要填妥一份量表，以观察小朋友的学习进度，从而尽早识别及提供协助。

李淑娴指出，学习中文字跟英文字有所不同。英文是属於字母文字， 小朋友如在语音发展或听力上出现问题，便会影响他们学习字母文字的语言。而中文则是方块字，跟视觉关系较密切，如这方面出了问题，亦会直接影响小朋友学习中文字。

要帮助读写障碍的小朋友，李淑娴建议把需要学习的东西规律化。正如中文部首的位置亦有其规律，有些部首通常是放於左边，有些则放於右边。继而再教导小朋友如何有系统地把文字拆开，让他认识左右结构、上下结构及部首的意义，令他循序渐进地学习每个中文字。此外，亦可尝试多感官学习法，利用手指临模记忆，或透过字体的大小颜色来加强对文字的印象。

社会上，不少名人都有读写困难，但凭著毅力，终能展示才华，如：卢冠廷、汤告鲁斯及维珍航空主席Richard Branson 等。故此，面对读写障碍的小朋友，家长亦不要过於消极，应加以耐心地教导他们，尽量启发小朋友的长处。