本文撮录自2006年4月13日播出的「家家有教」电台节目。

主持：钟杰良先生、陈刘玉莲女士[家校会委员]

嘉宾：苏咏梅博士 (香港教育学院数社科技学系)

过往的学习模式较着重认知层面，但现今的学习模式不单在于认知方面，亦须同时兼备知识、思维及技能等。同时，因应时代的转变，现代社会往往须要知识和技能结合，才能有效地完成工作。故此，单靠学科知识是不足够的，实在需要透过专题研习以增进学生的知识技能。而专题研习的意义主要有两方面：1) 学习的内容乃根据学生的能力和兴趣来选择，从而建构他生活上所须的知识。2) 改变以往一贯的学习模式，不囿于在堂上听老师讲解例子，而是让学生在课堂上学习不同技能，令他懂得如何解决问题。

苏咏梅表示以往很多学校对专题研习的概念一知半解，但现在清晰多了；反观家长的概念仍较模糊，故不少学校会邀请她到学校，向家长解说如何认识专题研习。她认为很多时候家长都会用自己过往的经验，去了解专题研习的定义和性质；当自己对子女的研习作品看不过眼时，便会忍不住参与其中，到最后往往变成家长的杰作。苏咏梅建议家长应多关注和认识学校对专题研习所做策划和准备工作，好让家长能放心让子女自行制作。

事实上，很多学校都是经过整年策划，才能给予学生定立主题；学校通常于七月至八月暑假期间，开始筹划来年的专题研习主题。这视乎学校所选的专题研习课题的性质，是跨学科、全校性、全级性、学科性，跟课程是否配合等。当学校决定了研习的主题后，便会安排学生在课堂学习，并从中学习一些基本的研习技巧、搜集数据、阅读、纪录、思考组织和缯画概念图。进而再安排学生进行一些研习探究的部份，如让他们做访问、调查、观察、实验和考察等。

作为父母的，应尽量给予支持和鼓励，亦要给予子女时间和空间。专题研习虽然亦是评分的一部份，但其主要目的是希望学生在课程中学到更多技能，让他们知道自己的能力是否达到标准和了解不足之处。苏咏梅建议家长不要单凭自己过往的思维、经验和态度去看现今的学习模式，而应让子女有更多自我发挥的空间。