学习圈(Learning Circle)与教学效能

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学习圈(Learning Circle)与教学效能


本文撮录自2月27日播出的《家家有教》电台节目
主持:钟杰良先生、陈刘玉莲女士(家校会委员)
嘉宾:黄启鸿先生 (教育统筹局高级学校发展主任)

近几年,教统局不断在中、小学推展「学习圈」,藉以提升学校教与学的效能。「学习圈」的概念近乎「品质圈」,即相同学科的老师走在一起,研讨如何提升学与教的能量,从而令课堂变得更有趣,学生学习得更有效。「学习圈」跟一般科组会议性质不同,与会的老师都是自愿参与,通常由四至八位老师组成,他们会就共同关注及有兴趣的问题进行讨论和反思,藉以在圈内互相提点和提出创新的教学方式。

黄启鸿指教统局於「学习圈」中担任了两方面的角色:1) 负责联络和统筹的工作,安排定期聚会,让老师和学校间交流教学心得和经验;2) 负责训练的工作,透过跟星加坡教育当局协作,由他们每年派当地老师来港为本地老师作专业培训,同时亦会派香港老师到星加坡取经,以加强两地老师之交流。

「学习圈」的施行步骤包括:反思、计划、实践、观察、再反思。那么几个步骤间又如何互相紧扣呢? 黄启鸿表示,老师需要订出值得关注的讨论题目,经过充分了解,再找出解决问题的方法,在试行方法后,检视结果并作出调节。老师须在过程中撰写一些文章(Journal),记录实践策略、心路历程及个人意见等,跟其他老师及学校分享。

在这个循环过程下,老师间确实能发挥诤友作用(Critical Friendship),互相支援之余又能坦诚地指出问题所在;但他认为老师在过程中不应太个人化,宜持开放态度,接纳其他成员之意见。要解决共同问题及提炼出精彩的教学法,实非一时三刻之结果,故黄启鸿认为整个循环过程大概需时一年。

他指一个成功的学习圈,应在个人专业上建立友谊,参与老师能在自愿及轻松的情况下讨论感兴趣的课题,以提升教学效能及相互间之关系。

 

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