本文撮錄自2006年4月13日播出的「家家有教」電台節目。

主持：鍾傑良先生、陳劉玉蓮女士[家校會委員]

嘉賓：蘇詠梅博士 (香港教育學院數社科技學系)

過往的學習模式較著重認知層面，但現今的學習模式不單在於認知方面，亦須同時兼備知識、思維及技能等。同時，因應時代的轉變，現代社會往往須要知識和技能結合，才能有效地完成工作。故此，單靠學科知識是不足夠的，實在需要透過專題研習以增進學生的知識技能。而專題研習的意義主要有兩方面：1) 學習的內容乃根據學生的能力和興趣來選擇，從而建構他生活上所須的知識。2) 改變以往一貫的學習模式，不囿於在堂上聽老師講解例子，而是讓學生在課堂上學習不同技能，令他懂得如何解決問題。

蘇詠梅表示以往很多學校對專題研習的概念一知半解，但現在清晰多了；反觀家長的概念仍較模糊，故不少學校會邀請她到學校，向家長解說如何認識專題研習。她認為很多時候家長都會用自己過往的經驗，去了解專題研習的定義和性質；當自己對子女的研習作品看不過眼時，便會忍不住參與其中，到最後往往變成家長的傑作。蘇詠梅建議家長應多關注和認識學校對專題研習所做策劃和準備工作，好讓家長能放心讓子女自行製作。

事實上，很多學校都是經過整年策劃，才能給予學生定立主題；學校通常於七月至八月暑假期間，開始籌劃來年的專題研習主題。這視乎學校所選的專題研習課題的性質，是跨學科、全校性、全級性、學科性，跟課程是否配合等。當學校決定了研習的主題後，便會安排學生在課堂學習，並從中學習一些基本的研習技巧、搜集資料、閱讀、紀錄、思考組織和繒畫概念圖。進而再安排學生進行一些研習探究的部份，如讓他們做訪問、調查、觀察、實驗和考察等。

作為父母的，應盡量給予支持和鼓勵，亦要給予子女時間和空間。專題研習雖然亦是評分的一部份，但其主要目的是希望學生在課程中學到更多技能，讓他們知道自己的能力是否達到標準和了解不足之處。蘇詠梅建議家長不要單憑自己過往的思維、經驗和態度去看現今的學習模式，而應讓子女有更多自我發揮的空間。