本文撮录自2005年5月12日播出的「家家有教」电台节目。

主持：钟杰良先生、张国华博士(家校会主席)
嘉宾：陈沛田先生[教统局总课程发展主任(资优教育)]
黄忠波先生[教统局高级课程发展主任(资优教育)]

究竟何谓资优呢？1990年教统局第四号报告书已提出，资优的定义应朝著多元化的方向来界定；故除了智力以外，若小朋友在学科方面有特强的资质、具独特的思考、创造力；在艺术方面，具有戏剧、舞蹈、音乐等天份；在竞技、体育及机械操作方面有甚高的能力，都可界定拥有资优的潜能。

陈沛田指出资优教育有两个层次：1) 如何发展小朋友的潜能； 2) 发展了潜能之后应如何加以培育；故教统局於2000年针对资优教育推出三层架构。 第一层的培育过程会安排於大班内进行；在第二个层次，若发觉小朋友於某一方面具有出色的表现，如数学科、领导才能等，便会把他自大班内抽出来，再给予增润活动；於第三个层次，通常是学校照顾不来，需要校外支援，遂将小朋友抽出来，另给予特别的课程，加以培育。

黄忠波表示要将资优学童的潜质加以发挥，应根据他们的资优面来决定提供什么配套。老师可在第一层次的大班教学里，就他的专业知识，透过一般的教学过程去发掘资优学生；然后再以抽离的方式，给他们增润活动，好让他们能够在其专长上加以发挥；若发现小朋友有再发挥潜质的机会，则可进一步为他提供校外支援服务，令他有更深层次的发展。

黄忠波续称要令小朋友的潜质进一步发挥，途径有很多：1) 在学校内学习；2) 家长可在正规的课程以外，给予小朋友增润学习的机会，而最理想的方法便是鼓励他们多阅读，藉以扩阔他们的视野。黄忠波相信不论校内校外，只要对资优生稍作引导，定能令他们有更多思考启发和自学的机会。

陈沛田认为如没有家长的投入、协助，难以培育小朋友的资优教育，故家长教育实扮演著很重要的角色。事实上，资优教育不囿於培育小朋友的智能，情意教育、道德伦理的教育亦需要学生下功夫；同时，为了培育资优生的多元能力，校外支援今年亦加强了人民学科、电脑方面的训练，使学生能全面发展。