本文撮录自2005年3月10日播出的「家家有教」节目。

主持：钟杰良先生、叶祖贤先生(教育统筹局总发展主任)
嘉宾：林樊洁芳女士 [教统局首席助理秘书长(教育统筹委员会及策划)]

升中派位机制及教学语言政策在社会上一直存在很大的争议；林太表示早於80年，教署已开始针对教学语言中的教育理念、社会价值观及历史问题等多个范畴展开讨论。事实上，教署认为对学生而言，母语都是最有效的学习语言；故此，自八十年代已开始推动母语教学；并於1998年落实於大部份中学施行母语教学。

工作小组指出近年的研究及会考数据正正反映出母语教学的成效，其对同学掌握数理、 历史、地理及抽象思维很有帮助；故此，尽管中大早前所做的研究显示，升读中一的香港学生有接近百分之四十是有能力透过英语学习；小组仍然相信母语教学应是教学语言的主流，学生可在母语学习的基础上同时加强英文的学习效能，令学生的中英兼善。

为了避免完全依赖根据学业成绩来分配学位，以造成强烈的标签效应，现行之派位机制主要按照校网、成绩组别(组别之划分是基於学生於校内的成绩)、选校志愿及随机编号四个范畴来进行派位。对於学校间的水平差异亦会有一调整机制配合，现时乃根据98、99及2000年的学能测验成绩作调整参照，但家长认为若以多年前的学能测验来作调整工具，似有欠公允。故此新的派位机制会考虑采用中一分班试的成绩，以隔年抽样的模式，来调整学校的等级。若谘询获得公众接受，新的派位机制将会於2007年施行。 事实上，制度整体没有太大变动，只是学校的自行分配学位由百分之二十增加至三十，且家长在自行分配学位的选择亦由一个增至两个。

听众黄女士来电关心到转车机制的问题，她质疑政府是否需要对学校的教学语言作管制。林太指出在1998年教学语言指引发出之前，学校可自由决定采用何种教学语言， 但家长往往认为以英语习学其他科目，英文水平亦会因而较好，令家长倾向选择英中，而忽略母语教学之成效。叶祖贤认为若校内不同班别采用不同的教学语言，对老师造成的压力及混乱甚巨；同时，班别间与学校间的互相比较亦容易造成标签效应，直接影响小朋友的学习。